臨床検査技師養成科・管理栄養科・保健看護科・臨床工学専攻科なら新潟県の北里大学保健衛生専門学院

講義内容(一部抜粋・全15回)

※内容は開講年度により異なることがあります。

「チーム医療教育」プログラム課題一覧(一部抜粋)

※課題は年度により異なることがあります。

• 

  救急医療

  妊婦の急性期医療

• 

  大災害時の医療

  大災害時の避難所における医療

• 

  がん医療

  肺がんに対する集学的治療

• 

  緩和ケア

  末期がん患者の緩和ケア

• 

  在宅療養

  多発性硬化症の長期在宅療養

• 

  高齢者医療

  脳梗塞後遺症

チーム医療演習参加者
インタビュー

※既卒者含む(学年は取材時のもの)

• 

  臨床検査技師養成科3年

  広い視野で医療を考える契機になった。
  
  

  他職種の話を聞いたり、KJ法によって少数派の意見に着目することで自分では気づけなかった新たな発見ができた2日間でした。
  特に患者さんを「チーム医療の輪の中に加える」という考え方が印象に残っています。
  広い視野で医療を考えるきっかけになりました。
  将来は臨床検査を通して病気の早期発見や健康管理に貢献したいです。

• 

  管理栄養科4年

  リーダーを全うし難病に対する管理栄養士の役割も知った。

  リーダーや進行役を務める経験は多かったのですが、多発性硬化症という疾患に馴染みがなく、かなり難度の高い課題で上手く進行できなかったと反省しています。
  でもメンバーの励ましで前向きになれました。管理栄養士としては嚥下障害だけでなく、治療薬の副作用の1つである骨粗鬆症を考慮した食事にも関与できると気づきました。

• 

  保健看護科4年

  どんな意見も
  否定せず認め合うところから始まる。

  全員がお互いの意見を一度も否定しなかった。それが最大の発見であり喜びでした。
  演習前は「どのように理解して解決に導こうか」と、一人であれこれ考えて”戦う”気分でいたのですが、意見交換を通して、チーム医療とはお互いを尊重し助け合いながら、問題解決に向けて協力し合うものだと気づけました。
  この気づきは私にとって大きな財産です。

• 

  臨床工学専攻科1年

  お互いを尊重してゴールへ。「チーム医療」が次第に見えてきた。

  臨床検査技師養成科から臨床工学専攻科に進学したため、2回目の参加です。
  今回は、各職種の意見を尊重するフラットな関係を築くことができました。
  その結果、互いの足りない部分を補い合い、ゴールに辿りつくことができました。
  専門分野や対象の疾患への理解を深める必要性も痛感しましたが、理想的なチーム医療が経験できたと思います。

その他の「チーム医療演習」参加者の声

• ・それぞれの専門性を発揮することで、より質の高いケアに繋がることを学んだ。
• ・一人の意見に対し、それぞれの職種から補足があり、細い線が太くなっていくようにチームとしての意見が充実していくことを実感できた。
• ・チームで関わることで、患者さんの背景や状況を正確に理解することができた。
• ・自身の専門分野でも、他職種の意見から新たな問題点が浮上することに気づけた。
• ・１分１秒を争う素早い判断が必要な現場において大切なスキルだと感じた。
• ・常にチーム医療の中心には患者さんとその家族がいるということを実感した。
• ・患者さんと最も接する機会が多い看護師だからこそ、患者情報を他職種に伝えていく役割を担えると感じた。
• ・管理栄養士がきちんと食事管理をしていくことの大切さを知った。
• ・検査値から患者さんの容体を知ることが大切だと知った。

プログラム(実習内容・対象チーム等)